

Tak ZŠ jsou u nás spádové. Pokud je ve městě čtvrť nebo oblast, kde z 90% žijí Romové, tak je logické, že i v místní škole je 90% těchto dětí.
Jak to chcete vyřešit? Část Romských dětí bude dojíždět 25 minut na druhou stranu města do jiné školy a část ostatních dětí bude pro změnu dojíždět přes město do "romské" čtvrti? To někomu dává smysl? Jak se budou ty děti dělit? Losováním? Pochopitelně u speciálních škol to je něco jiného, ale u běžných ZŠ podle mě...

Alespoň někdo v té Vládě používá hlavu...Samotné zrušení 9. nemá smysl. Co potom s 14. letými, kteří nebudou pokračovat dál? Kdysi to bývalo 8 tříd ZŠ + 2 roky na učilišti. Dnes ovšem neexistují pouze dvouleté obory...

Omezení mobilů při výuce je v pořádku. Ale nevidím důvod proč to řešit jejich odebíráním a zamykáním někam do skříněk... Není to tak dávno, co na ZŠ v Českých Budějovicích kluk zbraní mířil na paní učitelku. Naštěstí se zbraní neuměl manipulovat a nedošlo k nejhoršímu, nicméně to byl jeho spolužák, kdo jako první poslal SMS na linku 158...Když budou mít děti zamčený mobil někde ve skříni pomoci se v takovýto okamžik nedomohou. A spousta útočníku na to může navíc spoléhat...

My se letos dohadovali na letišti v Londýně kvůli sirupu na alergii Aerius. Měla jsem ho v originál balení - lahvička 120ml, ale bylo ho tam cca 50-60ml. Hrozný problém, že je to větší balení než 100ml a tudíž nemůže být v příručním zavazadle🤦♀️. Už jsem byla ochotná to tam nechat, že hned po příletu domů zavolám na alergologii nebo dětské doktorce. Naštěstí přišla jiná zaměstnankyně a kolegovi domluvila a nechala nás s tím projít. V Praze cestou tam...

Paní Smutná, která chce zavést světelné závory, by si měla uvědomit, že z těch satelitních měst kolem Prahy ve velké míře dojíždějí třeba lékaři, vědci, státní zástupci, soudci apod. Pokud auta do města v některých časech vůbec nepustí, dojde ke značným problémům v mnoha odvětvích...

Tak ono taky dost záleží, jak dlouho už dítě do té 1. třídy chodí a jak dlouho se dané učivo probíralo...
Pokud se jedná o první diktát písmenek v jeho životě, nebo první čtení na známky před celou třídou, tak je 5 opravdu neadekvátní a pouze ublíží, nijak nenamotivuje. Pokud se jedná už o konec 1. třídy a dané učivo se probíralo dostatečně dlouho, tak je situace výrazně jiná. Každopádně si myslím, že by se u každého dítěte mělo známkovat individuálně - jaký posun udělalo to...

Osobně jsem při studiu na různých školách, v různých zemích, zažila známkování, slovní hodnocení, písmena A-F i % hodnocení. Pokud bych mohla volit, jsem rozhodně pro % hodnocení. Na kolik % žák danou látku zvládl. Je to dostatečně široké spektrum (ne pouze 5 stupňů, kde si často učitelé pomáhají plusy a mínusy), logické a rychlé hodnocení, snadné pochopení pro žáky i rodiče a lze porovnávat při přechodu na další stupeň vzdělávání. Nebráním se na...

Malé děti stačí angličtině pouze “vystavit”. Není potřeba je nic složitě učit. Když byl můj nestarší syn malý, přišlo k nim do školky 5 děti mluvících pouze anglicky. Paní učitelky s angličtinou problém neměly. Po roce všechny ostatní děti (bez ohledu na jejich IQ) zvládly jednoduché věty v angličtině úplně bez zaváhání. Těch daných 5 děti po jednom roce mluvilo česky tak, že by člověk nepoznal, že před rokem neuměly vůbec nic. Jedna hodina v 1. třídě je...

Proč se tady celé léto objevují podobné články? Maminka pana Plekance již nežije, tak proč to neustále vytahujete?
30