“ Česko může mít problém. Středoškoláci se vyhýbají matematice”
Matematika se dá učit zábavně, neutrálně, nudně a provokativně, kdy učitel před žáky ukazuje svoji intelektuální nadřazenost v lepším případě v tom horším žáky ponižuje.
P.S. všechno je o učiteli, tímto směrem by se měli zaměřit politici / odborníci.
V zahraničí si to již uvědomili, Na YT je dost kanálů, které se snaží učit matematiku zábavně.
Jestli není na začátku všech problémů to, že ne všichni kantoři jsou schopni matematiku učit tak, aby studenty podchytili, tj. vzbuzovali v nich zájem, a ne jim znechucovali takovou výukou, která není pro studenty srozumitelná. Jakmile výuka probíhá tak, že učivu nerozumí docela velké procento studentů, tak je zaděláno na malér v podobě znechucení a nezájmu o tento předmět. A tady je, myslím, velké pole neorané.
Já jsem na průmyslovce také před 89 nematuroval a nemyslím si, že by to bylo špatně. Jenže jsem tu matematiku musel ovládat, protože jinak bych nebyl připuštěn k maturitě vůbec! A naši učitelé se s tím moc nepárali.
Na druhou stranu - kdo z absolventů středních škol, kteří nepokračovali dál na vejšku, někdy potřeboval integrály a derivace, například? Ono by možná chtělo tohle rozlišovat a učit to, co se očekává, že bude absolvent dané školy opravdu...
Je to tím, že se dnešní žáci a studenti neumí učit! Razí se šílený model kampaňového vzdělávání - nauč se na test, pak to vše zapomeň!
Matematika je těžká, stejně jako ostastní přírodní vědy. Proto se po dětech dnes chce stále a stále méně učiva, aby to zvládly... Jen se snižují nároky, což je cesta do pekel. Dále je matematika o počítání, sednout si doma a počítat - to dělá minimum žáků.
Největší korunu tomu dala také šílená a slavná inkluze.
Za to může Cermat a jednotná státní maturita, která je příliš náročná. Každý student si logicky rozmyslí, zda do takového rizika půjde. Takováto podoba maturity je demotivujícím strašákem. Sice zjednoduší práci technickým vysokým školám při výběru studentů, ale celkově mnohem víc lidí od studia matematiky odradí, než přitáhne.
Potíž je, když se neučí matematika, ale jenom se drilují modelové příklady a každá písemka nebo přijímačky jsou jenom stresující dostihy, kdo jich zvládne v časovém limitu vyřešit nejvíc. Vůbec se nedivím, když děti potom takovou atrapu matematiky odmítají.
My měli na gymplu matiku povinnou. Ale to ještě neexistoval nějaký Cermat a státní maturita. A bodejď by se jí žáci nebáli, když se její vyučovací doba snižuje kvůli češtině, kde musí žáci vědět věci, kterté by patřily ke dtátnicím na filosofické fakultě a ne k maturitě na střední škole. A přitom pravopisné chyby, hrubé chyby jako je i - y nebo s a z, jsou dnes naprosto běžným jevem. Přitom to posledně jmenované už mají díky Ústavu pro JČ jednodušší...
Za mě je špatně nastavený systém výuky,učitelé musí splnit nesmylsně nastavené osnovy a nemají dost času se látce věnovat.Jsem ročník 84 takže starý model výuky a měli jsme na danou látku prostě čas, a ti mi matika nešla.Syn je před maturitou a berou už od základky,kde měl Hejnýho metodu,matiku hrozně rychle a moc velký objem zbytečností. Na středních se výuka matiky musela přizpůsobit cermat maturitám a to je největší zlo, kdo matiku ve svém oboru moc nepotřebuje docela trpí
dobře shrnuto, je to přesně tak, v matematice se stále jede "drilovacím" stylem, namísto porozumění a ukázky, jak matematiku užít v praxi ... já s ní měl vždycky problém, právě proto, že jsem si nedokázal představit praktické užití např. kvadratických rovnic či množin ...
Taktak. Můj mladší vnuk dělal zkoušku na střední školu, ale zdálo se mi, že ta zkouška nevede k rozvoji tematického, tedy logického myšlení, ale spíše ke drilu. Jistě je třeba znát úplné základy algebry, jako třeba malou násobilku, ale rozhodující je podle mne, najít způsob řešení, správně třeba sestavit rovnicí a třeba různé vztahy mezi proměnnými. A jednoduché početní vztahy klidně řešit na kalkulačce. Matematika by měla být o řešení úloh a ne o řešení...
59