Inkluze v českém školství
Diskuze se zaměřují na problematiku inkluze v českém školství, která je považována za neefektivní. Komentáře zdůrazňují potřebu individuálního přístupu a specializovaného vzdělávání.
Ona je to tak trochu brnkačka na city. Vezmeme chytrého žáka, který má nějaké postižení, a budeme tvrdit, že ho systém znevýhodňuje. Jenže takto paušalizovat se to nedá. Každé dítě je jiné a stejně tak se liší jeho potřeby.
Pokud má učitel ve třídě několik nezvladatelných žáků, nemusí situaci zachránit ani asistent. Výuku to narušuje a odnášejí to ostatní děti, kterým se učitel nemůže dostatečně věnovat. Narušené prostředí navíc negativně ovlivňuje jejich...
Základní škola musí dát všem dětem společný základ.
České základní školství se nesmí rozpadnout na desítky různých systémů, kde se v každé škole učí něco jiného, jiným tempem a s jinými nároky.
Po ukončení základní školy musí být jasné, co má žák umět. Dítě z Prahy, malé obce nebo soukromé školy má mít srovnatelný základ.
Učitelé mohou rozhodovat, jak látku děti naučí. Neměli by ale rozhodovat o tom, zda se základní látka vůbec naučí nebo jak daleko se s ní dojde....
Pan Macinka se, ale zaměřuje jen na jednu stranu mince a co děti nadané, ty taky v klasické třídě nemají zastání. Chápu, že těchto žáků není tolik, ale také by si zasloužili pozornost. Stále se mluví o inkluzi, ale ta je zaměřená pouze jednostraně na děti znevýhodněné sociálně, zdravotně či mentálně. Ale co nadaní žáci ty také potřebují podporu a rozvíjet se. A nalijme si čisté vody. Není možné vzdělávat v jedné třídě, jedním učitelem, žáky středního...
Mám dceru s downovým syndromem a jsem opravdu rád, že u nás speciální (zvláštní) školy fungují. Ve třídě je 7 dětí, paní učitelka a paní asistentka k dětem mají individuální přístup. Moje sestra má dceru která je postižená fyzicky, mentálně je v pořádku, ta v pohodě zvládá s asistencí pro pohyb, "normální" základní školu. Tak by to, podle mě, mělo být.
Co potřebují děti, které jsou slabší, nezvládají výuku? Aby uměly číst, psát, počítat, měly základní rozhled. Proč je tlačit do rovnic a nerovnic, které stejně nepochopí (a nikdy více nevyužijí). Ani pět asistentek nevyrobí z nenadaného dítěte vysokoškoláka. A když dítě v běžné základce vůbec netuší "která bije", ztrácí pozornost, začíná zlobit, nudí se.
Možná bychom se divili, kolik šikovných řemeslníků má bývalou zvláštní školu.
Mám v mém okolí několik učitelek, které po násilné inkluzi pověsily své povolání na hřebík. Nešlo o zdravotně postižené, ani děti s dyslexií, ale děti “nezvladatelné”, kdy je nezvládali ani asistenti. V takovém prostředí pak trpí ostatní žáci i učitelé. Do toho velmi agilní rodiče dožadující se vyjímek v hodnocení svých ratolestí, přes stížnosti na různé státní orgány až po soudní řízení.
No, pak to může dopadnout , jako vždycky. S vaničkou se vyleje i dítě...
Částečně souhlasím. Na naší škole je dítě, které má PO 4, má snížené výstupy. Rodiče si vydupali, že dítě zůstane na ZŠ. Stojí to dost peněz a výsledek je podle mě horší, než kdyby to dítě bylo tam, kde patří...
Celý školský systém je naprosto tragický, výsledky vidíme víc a víc. Inkluze tak, jak je nyní, je tristní parodií na vzdělávání obyvatel.
To ale neznamená, že dítě kupříkladu s ADHD nebo dyslexií má být vyloučeno ze školy. Spousta podobně omezených dětí je naopak neskutečně chytrých v jiných, konkrétních oborech, třeba v matematice, chemii, IT..
Tedy na vině je komplet celé nastavení systému, kdy by bylo potřeba na prvním stupni rozselektovat podle nadání, a...
To se zase vrátíme x let dozadu? Kvůli straně, která se jen tak tak dostala do sněmovny? Kdy její představitelé mají sami pruser za pruserem? Mam dceru s vývojovou dysfázií, je v logopedické škole v první třídě, ale příští rok uvazujeme ji dat do “normální ZŠ” s asistentem. Dcera je šikovná, snaživá a nevidím důvod, kdyz nebude brzdit ostatní spolužáky, aby nemohla fungovat. Naopak u žáků s poruchami chování a zjevnou agresivitou - tam bych určitě už něco...
Mám diagnostikovanou dyslexii a dysgrafii. Tedy jsem spadala pod PO II, kterých by se to také týkalo. Přesto jsem vystudovala VŠ. Pokud se o dítě rodiče jen trochu zajímají, může úplně normálně studovat. Tohle je absolutní šílenství.
Trochu to připomíná hon na čarodejnice. Samozřejmě asi by měla být možnost, že pokud dítě prostě mentálně s ostatními vůbec nestačí, mělo by mít možnost chodit jinak, kde se pojede podstatně pomaleji, učí se jen to nejnutnější a pomalejším tempem. Pokud má dobný handicap, tak třeba stačí ta asistentka a pak to dítě zvládá a to mi přijde v pohodě, náklady stejně nejsou nějak závratné a navíc v tom všem za co stát utrácí...
--...
Pan ministr správně říká, že dětí s tělesným handicapem se změny týkat nebudou. S handicapy v učení je to složitější, ale pokud trpí dítě např. disgrafií, diskalkulií, ale je velmi dobré v jiných oblastech, věřím, že se jeho/její případ bude posuzovat citlivě a ne plošně.
Tím zlem pan Macinka myslí děti s poruchami CHOVÁNÍ. Pokud žák neustále vyrušuje, slovně a někdy i fyzicky napadá spolužáky nebo dokonce učitele, pak nemá v normální třídě co dělat....
470