Matematika na základní škole by se podle mě měla učit hlavně prakticky. Nestačí, aby děti uměly zpaměti vzorce, když pak nedokážou spočítat objem vykopané jámy, množství materiálu potřebného na její zasypání, procentní slevu, délku úhlopříčky nebo ověřit pravý úhel při stavbě.
Nemyslím si, že by děti na takové úlohy nestačily. Spíš je problém v tom, že se často učí dosazovat do vzorců místo toho, aby řešily skutečné situace ze života. Vzorec je jen nástroj, ne cíl výuky....
I. ročník je vždy tzv. odliv .... Dcera nastoupila na tuhle fakultu na obor chemie, je to už hodně let....ale aby v prváku propočítávala konstrukce mostu při chemickém zaměření je trochu dost divné.. Navíc různými způsoby a nesmělo se použít nějaké klasické propočítání. I můj kolega v práci ing. a za mě dost chytrý i s delší praxí, na to taky hleděl.
Chtělo by to ty obory jednak více specializovat, a jednak přizpůsobit moderní době. Pokud daný obor nevyžaduje hluboké pochopení a zvládnutí matematiky, tak by taková úroveň matematiky neměla být vyžadována. Také je jedna věc hluboce chápat matematiku a druhá věc umět ji třeba použít s využitím umělé inteligence a interpretovat dané výsledky. Jistě... jsou obory, které se přímo zabývají studiem a výzkumem matematických metod, tak tam je potřeba zvládnout...
Matematika je nesmyslná , naprosto nedůležitá a nepotřebná pavěda, azatím si stojím! Hlavně ale nemá být povinná u maturity! P.S. byl jsem třetí na olympiádě v matimatice na zíkladce a na vysoké jsme zkoušku z matematiky měli a dal jsem jí napoprvé za C... Takže nekomentujte, že ji neumím, nebo tak.. Umím, jen nesnáším..
Vyšší matematika je pro běžný život a praxi naprosto zbytečná. Ve skutečnosti stačí jen sčítání, odčítání, násobení a dělení a potom výpočet plochy, objemu a rovnice o jedné neznámé. Všechno ostatní je už využitelné jen u speciálních oborů a v teoretické fyzice.
Asi bych souhlasila s tím „méně teorie, víc aplikované matematiky“. Podle mě je to i o kantorovi – třeba na gymplu jsem pravidelně končila s trojkou (poté, co se mi nepovedlo to vytáhnout na dvojku a výsledný průměr byl 2,5 či 2,6) a krutě mě to nebavilo. Ale v jednom ročníku naše profesorka asi 2 měsíce chyběla, zastupovala ji jiná, a najednou mi to šlo líp, známky se zlepšily a vypadalo to, že bych konečně mohla tu dvojku na vízo vybojovat (a nemít tak...
Za mě je potřeba praktické matematiky, která má využití v praxi. Výuka ve stylu definice, věta, důkaz. Ať se učí na mat. oborech. Vidím, jak se syn učí tímto stylem na ČVUT. Za mě ztáta času poud to tyto znalosti nejsou aplikované na praktické problémy
Jako absolvent elektrofakulty musím potvrdit, že i před těmi lety řada mých technicky skvělých spolužáků "průmyslováků" vypadla - hned v prvním roce. Absolventi gymnázií měli v tomto ohledu výhodu. Ale když přišlo na techničtější praktické předměty, tak to bylo těžké pro ty "gymnazisty" a ti co pak mohli zářit, už byli pryč.... Ta vyučovaná složitá matematika podle mě neměla a nemá pro většinu těchto technických profesí význam, tam patří aplikovatelná...
Praktické příklady, to je ono: "O kolik se prodlouží most při teplotě 30°C?"
7